《穆罕默德·西迪贝：教育和平》短片剧照，短片由总部设在美国的非营利教育组织“我的英雄项目”执导。
广角
穆罕默德 · 西迪贝：教师的作用是恢复我们的信心
穆罕默德 · 西迪贝：教师的作用是恢复我们的信心
穆罕默德·西迪贝（Mohamed Sidibay）在五岁时成为孤儿，塞拉利昂内战期间，他成为了一名儿童兵，他能活下来要归功于学校。作为一名孜孜不倦的教育倡导者，特别是通过全球教育伙伴关系进行倡导的人，他讲述了一位老师的故事，这位老师知道如何让他打开心门，他很感激她。
阿涅丝·巴尔东（联合国教科文组织） 担任采访
您很小的时候就被招募为儿童兵。您是怎么能去上学的？
那是在 2002 年，塞拉利昂战争结束的前一年，我加入了联合国儿童基金会（儿基会）儿童兵解除武装、 复员和重返社会方案。那时我快 10 岁了，却从来没有上过学。我只知道怎么给 AK-47 装子弹，但儿基会向我的小学提供了书籍、铅笔和设备，确保我接受了教育。如果没有这种帮助，毫无疑问，我的人生故事会与今天的大不相同。上学激发了我学习的好奇心，而正是这种好奇心一直推动我走到今天。
在您经历了这一切之后，您在学校的第一天是什么样子的？
第一次坐在教室里，我感到迷茫、 沮丧、没有归属感，但最重要的是，我感到孤独。教室里大多数 10 岁的孩子都知道如何拼写自己的名字，会读书、 写字和数数，而我什么也不会。我感到羞愧，觉得他们不欢迎我。但我还是留下来了，不是因为我意识到教育的重要性，而是因为不管发生了什么，学校对我来说都是最安全的地方。
您和老师们的关系如何？
由于在战争中长大，我不信任成年人。与他们接触时，我唯一的目标就是让自己变得很渺小，这样就不会引起他们的注意。隐藏自己是在内战中存活下来的唯一方法。起初，我和大多数老师的关系都不好。他们对在战争中失去一切的愤怒、我对自己所失去的东西的沮丧，以及我对成年人的恐惧导致我们的关系变得很艰难。 我很想放弃这一切。
您有没有印象特别深刻的老师？
作为贫民窟公立学校 80 名学生中的一员，你的面孔只是众多面孔中的一张。但有一位老师给我留下了深刻的印象。她之所以与众不同，有很多原因。我是一个无家可归的孩子，午饭时间没有东西吃。所以，她会时不时地和我分享她的饭菜。在课堂上， 她不会叫我到黑板前来，因为她知道我不识字，其他学生会嘲笑我。 后来，她想到一个好主意，让我坐在班上最聪明的女孩旁边，这个女孩便成了我的辅导员。即便这位老师知道我在她课堂之外的生活是什么样的，她也总是会问我今天过得如何。 当她意识到我不喜欢学校时，她很明智，没有强迫我。其实，她尽了最大的努力让我有安全感。她知道，如果 我感觉良好，会继续来学校。她是对的。正是通过这种态度，你才能认识到她是一位好老师。
在您看来，老师应该如何对待遭受创伤的孩子？
战争总有结束的时候，但战争在人们生命中留下的伤疤会持续一生。 教师是重建社会的建筑师。他们的工作不仅是传授知识，而且还要确保孩 子们有安全感。他们必须明白，像我这样的孩子来自一个成年人非但没能保护他们，反而剥夺了他们童年和纯 真的世界。当我们进入教室时，我们首先看到的不是老师，而是成年人， 他们准备再次剥削我们。因此，教师的作用是恢复我们的信心。起初，我们上学不是因为渴望学习，也不是因为想要成长并成为更好的公民。有时候，我只是需要有一个人坐在我旁边而已。
我们如何帮助教师应对这一挑战？
这需要资源。在战区或冲突后地区工作的教师往往缺乏适当的培训。 事实上，他们的工作与其说是传授知识，不如说是把学生留到年底。倘若他们没有想方设法地激励学生，不是因为他们缺乏想象力，而是因为保持纪律才更加重要。这就是为什么必须向教师提供途径，特别是通过适当的 培训，因为只有这样才能让他们在遭受过苦难的儿童面前充分发挥作用。
