社论

“挑战不可能的职业。”西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）认为，教育事业犹如政府和精神分析，“事先就知道肯定不会有令人满意的结果*”。要同时做到传递知识、维持课堂纪律、激发好奇心、传授集体生活的规则和培养未来公民，绝非易事。

在资源匮乏、教室拥挤，甚至连教师都可能难以做到不忘初心的情况下，挑战将更加严峻。然而，这种情况却是俯拾皆是。

诚然，人人都承认教师起到关键作用。对于个人来说，人们至少可以说出一位曾经对自己产生重大影响的教师，教师的影响有时甚至可以彻底改变人生的轨迹。在国际层面，联合国可持续发展目标，特别是目标4，承认教师对于到2030 年落实《可持续发展议程》有着重要作用。

但教师职业的基础正在松动。认知神经科学的发展和新技术在教育领域的诸多应用，迫使这一行业作出调整和改造。

教师曾经广受尊重和重视，现在却受到质疑，人们认为教师应为教育系统的失败买单。对于教师的这些负面看法在某些情况下会导致学生或家长对教师进行恐吓，甚至实施暴力。

实际上，教师职业目前很难招到新人。许多教师在从业几年后就放弃了教职。2014 年， 美国对5 万名教师**进行抽样调查发现，超过41% 的中小学教师入职不足五年就转行了。

工资低、职业发展受限、社会压力大和资源缺乏，都是造成年轻人不愿从事教职的因素。

但要实现可持续发展目标，需要在2030 年前招募到超过6900 万名教师，其中4860 万人将填补离职教师的空缺。南亚、西亚和撒哈拉以南非洲的教师短缺问题已经相当严重了。

在这种情况下，要如何吸引新一代积极进取的教师呢？由此引申出了2019 年10 月5 日世界教师日的主题：“青年教师：行业的未来”。

在令人不安的数字、统计资料和头条新闻之外，仍有教师没有被艰难困苦吓倒。他们在最贫苦的地方和拥挤的教室中继续上课；他们选择关注有着不良背景的学生、失学者和偏远地区的学生。对这些教师来说，教学是一项承诺，也是日复一日的奋斗。本期《信使》向这些教师致以敬意。

文森特·德富尔尼（Vincent Defourny）和阿涅丝·巴尔东（Agnès Bardon）

* 西格蒙德·弗洛伊德，1937 年，《可终止与不可终止的分析》。

** R. 英格索尔（Ingersoll, R.）、E. 美林（Merrill, E.）、D. 斯塔基（Stuckey, D.）和G. 柯林斯（Collins G.），2014 年（2018 年10 月更新），《七大趋势：教师队伍的变革》，教育政策研究协会（CPRE）研究报告。

本期“广角”专栏旨在庆祝每年10月5 日的世界教师日。