倡议

背 景

随着气候变化的加速,地球的脆弱性日。持存在的不平等现象、社会碎片化和政治极端主致使许多社会濒临危机。数字通信、人工智能和生物技术的进步蕴含着巨大潜力,但也引伦理和治理方面的严重关切,特创新和技术变革类繁荣贡献方面前景尚不明朗。

愿 景

识和学习是人类应对挑战、开辟新道路的最丰富的可再生资源。然而,教育不在于应对世界的改变,也在于改变世界。

目 的

本倡议将调动丰富多样的存在和认知方式,从而利用人类的集体智慧。借助广泛、开放的磋商进程,动员青年、教育工作者、民间社会、政府、企业和其他利益攸关方参与进来这项工作将由来自世界各地区众多不同领域的思想领袖组成的高级别国际委员会指导202111月,委员会将发布一份报告,分享有关教育和学习的未来的前瞻性愿景并提出政策议程教育的未来:学会成议将推动一场关于知识和学习如何塑造人类和地球未来的全球辩论

这项工作的一个核心部分是由来自不同领域和世界不同地区的思想领袖组成的高级别国际委员会指导的。2021年11月,国际委员会发布了《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》,对教育和学习的未来,以及教育和学习能够让我们个人和集体取得何种成就提出了前瞻性的看法.

共同思考,以便共同行动, 一起打造我们所希望的未来。

重大问题

项目使用的是复数形式的未来" 概念,其目的在于让人们认识到世界上有多种多样的认知和存在方式。一复数形式也提醒人们注意到未来具有多面性,有的符合我们的愿望,有的不符合我们的愿望,并且所有形式的未来都会因我们的身份和立场不同而呈现出迥异的面貌。与其试图绘某单一的未来,不如构想多样形式的未来,展望在我们共有的这个星球上人类拥有多种可能且令人期待的未来。

教科文组织教育的未来议还将未来连接过去和现在但并不局限于此的民主设计。本倡议依托于专项循证趋势分析,有助于我们更好地了解预期的挑战和机遇;辅之以参与性机制,便于构想教育可能有的各种新未来。在世界各地区开展的磋商将有助于汇集广大利益攸关方的设想和愿望,但是有关未来的创新和自主性既需要立足于当地,也需要在全球范展开充分辩论

本项目采用灵活、迭接和集体的方法构建未来。其目的是推动在可预见到的、可能出现的及符合愿望的人类和地球未来的背景下,针对教育、知识和学习的作用展开讨论并采取行动

教育是2030年可持续发展议程》的重要内容。尽管这些全球承诺意义深远并且取得了一些进展,但是2030年正在快步走来,仍然迫切需要把视野放到更远。尽管2030年教育:仁川宣言和行动框架》为教育系统变革规定了路线图并确认了包容和公平两项核心承诺,但是我们仍然要问:教育会成为什么样子?教育能让我们成为什么样的人?教科文组织“教育的未来”倡议以2050年及以后为展望范围,旨在为近期的未来和更远的未来作出前瞻和构想规划。

咨询委员会

在编制《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》报告期间,“教育的未来”咨询委员会为联合国教科文组织和国际委员会提供了支持。  咨询委员会由全球教育、研究和创新领域的领军人物和关键战略合作伙伴组成。咨询委员会就“教育的未来”倡议向联合国教科文组织提供战略性指导,包括有关内容、流程和对外宣传的建议.

  • 2020年3月咨询委员会会议(报告可在此查
  • 2020年6月咨询委员会会议(报告可在此查
  • 2020年9月咨询委员会和国际委员会联席会议 (报告可在此查
  • 2020年10月与联合国教科文组织终身学习研究所(UIL)共同举办的关于终身学习的未来的特别联合会议
  • 2020年11月与国际教育组织(EI)共同举办的关于教学和教师职业未来的特别联合会议
  • 2020年11月与国际大学协会(IAU)共同举办的关于高等教育未来的特别联合会议
  • 2020年12月与受教育权特别报告员共同举办的关于受教育权未来的特别联合会议
  • 2021年2月与受教育权特别报告员共同举办的关于受教育权未来的第二次特别联合会议
  • 2021年10月咨询委员会与“教育的未来”国际委员会主席举行的会议

咨询委员会成员

Mr Tariq Al Gurg

Chief Executive Officer, Dubai Cares

DC 75H JPG

Ms Alice P. Albright

Chief Executive Officer, Global Partnership for Education (GPE)

GPE 75

Mr Gordon Brown

UN Special Envoy for Global Education

UN 75

Ms Annette Dixon

Vice President for Human Development, The World Bank Group 

WBG 75

Ms Henrietta Fore

Executive Director, UNICEF

UNICEF 75

Ms Susan Hopgood

President, Education International

EI 75

Mr Carlos Moedas

Commissioner 2014 2019, European Commission, Research Science and Innovation

EC 75H 2

Mr Matías Rodríguez Inciarte

President of Santander Universidades and Vice President of Universia

SU 75

Mr Refat Sabbah

President, Global Campaign for Education

GCE 75

Mr Jeffrey D Sachs

Director, Center for Sustainable Development, Columbia University

CU 75

Ms Cecilia Scharp

Deputy Director General, Swedish International Development Cooperation Agency

SIDA 75

Mr Andreas Schleicher

Director for the Directorate of Education and Skills, OECD

OECD 75

Ms Alette Van Leur

Director, Sectoral Policies Department, International Labour Organization

ILO 75

Ms Hilligje van’t Land

Secretary General, International Association of Universities

AIU 75

Ms Yume Yamaguchi

Director, Institute for the Advanced Study of Sustainability, United Nations University

UNU LOGO 75

教科文组织全球教育报告

沿袭教科文组织的传统

 “教育的未来学会成长是教科文组织委托编写的系列全球报告中的最新一期,旨在讨论未来面临的挑战,激发变革并提出教育政策建议

该系列报告的第一期——《学会成长:教育世界的今天与明天》由法国前总理、教育部长埃德加·富尔主持的一个委员会于1971—1972编写。《学会成长》报告警示出现不平等、贫困和苦难的风险,并强调教育的普遍特性富尔报告呼吁不断扩大教育范围并开展终身教育

1993—1996欧盟委员会前主席、法国前经济和财政部长雅克·德洛尔领导的另一个国际委员会编写了一份以《学习财富蕴藏其中》为题发表的报告该报告进一步强调了人文教育的重要性,并确立了教育的“四大支柱”,即:学会生存、学会认知、学会做事、学会共同生活

近年来教科文组织关于教育的另一份重要出版物是2015年报告《反思教育全球共同利益的理念转变该报告提出要对作为全球共同利益的教育和知识进行反思

所有这些举措以及教科文组织在教育部门广泛开展的工作均为正在编写的全球报告的重要参考。《教育的未来:学会成长》(将2021年末出版)将沿袭这一传统,为多层面的教育政策对话和行动制定议程

UNESCO Headquarters - Paris 16 Edgar Faure and Rene Maheu with the Faure report/ UNESCO HQ - Source: UNESCO Digital Archives, PHOTO0000002726, 1973-06-05 / Photographer: Dominique Roger Jacques Delors

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7 Place de Fontenoy
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