全球教育检测报告

出版物

《全球教育监测报告》

《全球教育监测报告》监测实现新的可持续发展目标框架中各项教育具体目标的进展情况。所编写的每一期报告均涵盖12到18个月,利用各国政府、非政府组织、双边和多边机构、教科文组织相关机构、学术界和专业研究机构的学识与专门知识。

《全球教育监测报告》原名为《全民教育全球监测报告》,其任务是评估实现六项“达喀尔”全民教育目标的进展情况。自2000年以来,作为这个系列的一部分,总共出版了十二期报告。

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政策文件

《全球教育监测报告》对于所有参与促进全民教育的方面而言,是一个不可或缺的宣传和技术工具。为给政策辩论提供依据并使实现全民教育目标的主要挑战与障碍始终处于国际议程的重要位置,报告每年还产生一系列政策文件。

这些政策文件涉及冲突与教育、筹资、教师、私营部门、自然资源等方面的问题。它们大多附带信息图表,经常是与其他注重宣传的组织合作编写的。

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地区资源

为了充实关于全民教育各个专题的地区辩论,《全球教育监测报告》将年度报告分解为地区摘要和概况介绍。地区分组是按联合国统计司地区分类确定的。

这些地区分组的名称如下:高加索和中亚(8个国家)、东亚和东南亚(18个国家和地区)、欧洲和北美(46个国家)、拉丁美洲和加勒比(43个国家和地区)、北非和西亚(20个国家和地区)、太平洋(17个国家和地区)、南亚(9个国家)、撒哈拉以南非洲(48个国家)。

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技术文件

《全球教育监测报告》产生了大量全球数据,被广泛用于世界各地的宣传活动。报告还产生背景技术文件,以便解释许多调查结果所采用的方法。

这些技术文件包括解释有2.5亿儿童(其中一半以上已经入学)没有学到基本知识这一数据的计算方法的文件和关于《报告》中有关可持续发展议程中新的教育具体目标实现情况预测的说明文件。

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