2018全球媒介和信息素养周

此外，许多研究表明，当人们获得信息，包括接触社交网络时，社会资本水平可以提高。 那么，人们就能更好地联系，更好地建立网络，从而找寻机会或者创建自己的企业。公民因此能够更好地参与民主和发展进程并做出明智的决策。

通过媒介素养城市，不断发展的“智能城市”概念得到加强。 “智能城市”需要更快的光缆或强大的发射台，开放和包容的技术平台等等。 要真正实现可持续发展，智能城市也必须是媒介素养城市。此外，有能力、有信心并且负责任的信息、数字创新和线上媒体的创造者和用户们需要更多的信息连接。 为了创建这样一个“智能”的社区，人们必须获得必要的能力（即知识，技能和态度），以驾驭复杂和不断变化的社会和技术网络。 通过帮助社会以更加批判和深思的方式思考和行动，我们可以走上积极和可持续变革的道路。

采取行动的需要迫在眉睫。在绝大多数的情况下，谈论假新闻、错误信息、另类事实、政治宣传、选择性历史、“后真相”现实、不容异见和激进事件等等掩盖了获得更多信息、技术和媒体的好处。 我们必须考虑扩大公民们的视野，并为他们提供工具，以便在他们驾驭他们身处的媒介和信息环境，以及任何存在审查制度或严格限制信息获取的地方。

考虑到这一点，什么是需要全球社会共同努力来促进以用户为中心的通用媒介和信息素养，弥合信息、媒体和技术这三种相互关联的能力的呢?在城市里，谁是促成这一切发生的“改革掮客”或改革缔造者?可以采取哪些创新措施在城市间推广媒介与信息素养，特别是在公共区域推广?谁是实现媒介与信息素养城市的关键利益相关者?

首要的是找到新的、更好的城市中媒介素养教育的创新方法。我们还需要找到可持续地增强其影响力的方法，如通过建立现有社区团体(民间社会人士、图书馆管理员、学术界人士和教育人士)与其他在城市中拥有权力和责任对媒介素养进行变革的利益攸关者（政策制定者、私营部门、媒体和通讯产业、国际发展组织和积极公民）之间的桥梁。

在媒介素养方面，尽管有许多在各国开展联网活动和建立伙伴关系的积极案例，但对于城市而言，系统全面的多利益攸关方处理媒介素养问题是仍然是一个挑战。因此，重新考虑和探讨“变更制定者”或“变更经纪人”的角色和责任是十分必要的，这些角色和责任是为所有人扩展媒介素养的催化剂，以及探索开拓多方利益相关者的协作的催化剂。

例如，不论是在城市还是在国家当局的公共政策制定者，都可以做更多的工作来采取系统的、积极的行动，去接触到更多具有媒介素养能力的人，从而使公民能够在应对挑战时适当利用技术、信息和媒体带来的的好处和便易。

市政当局和决策者是城市建设的权力中心。这些人经常影响城市居民的学习和教育项目。城市建设和发展离不开公民的社会参与，他们有选举、参与的权利。城市的发展因得益于这些城市人口，而这些人却不会被相关行业(通信和媒体公司、信息通信技术、广告、电影、游戏、内容等)的复杂运作而感到迷惑、愚弄或迟疑。媒介和信息素养能够将数字内容转化为实现在教育、卫生和更广泛的社会健康发展政策目标的成果。同样，城市发展也应该促进媒介和信息素养的发展。

媒体组织是改变城市生活的重要因素。但他们并没有充分参与到媒介素养的教育中来，即使他们有潜力和能力对人们进行媒介素养的相关教学。一个媒介素养社会，必定是一个需要维护人们言论自由的社会，这也有利于媒体组织。此外，树立人们上网和利用现有契机的信心，也能使企业和其他使用互联网销售商品或进行服务的人们受益。

因此，庆祝宣扬媒介素养和跨文化交流的2018年全球“媒介与信息素养周”，在重振全球、区域和地方伙伴关系的同时，旨在创新城市中的媒介素养，以促进媒介和信息素养的可持续发展，和在兼具包容性和可持续发展性的知识社会下，高级（见多识广）公民的可持续发展。全球媒介和信息素养奖将是这次媒介素养周的一大亮点。全世界近100个活动庆祝了2017年全球“媒介与信息素养周”，而在2018年中，我们可以有更多期待。

 “媒介素养城市”是一项由联合国教科文组织和2018年全球“媒介与信息素养周”以外的合作伙伴发起的计划。“媒介素养城市”计划将使城市市长、选举网络、交通行业和城市生活中的其他参与者等非传统利益攸关方能够促进媒介与信息素养的创新性学习。

1. 城市官员和决策者：包括国家、地区和全球参与者
2. 市长网络
3. 智能城市网络
4. 创意城市网络
5. 选举官员协会
6. 选民教育协会和知识网络
7. 城市图书馆网络
8. 城市博物馆
9. 学术研究：关注青年媒体实践的研究人员，青年研究人员
10. 联合国和其他国际发展组织
11. 媒介与信息相关产业，私营企业：信息与传播(谷歌、优兔、脸书、腾讯、微博、俄罗斯社交软件VK、阿根廷社交网络平台Taringa等)、新闻媒体、广告和公关机构、研发公司、音乐流媒体和视频点播服务(网飞、声田)、数字设备和软件生产商(苹果、三星)、移动运营商、互联网提供商
12. 教育机构：正规及非正规教育机构、图书馆
13. 私营部门：优兔、照片墙 (脸书)；广告公司、互联网研究公司(如数据提供商Gemius)；互联网供应商、移动运营商、ICT生产商(三星、苹果)
14. 青年：青年组织，相关学习项目(媒体与传播、IT、广告、公关、心理学等)的学生
15. 青年专业人员：数字媒体领域的代表，包括新闻媒体、数字广告/媒体机构、IT -青年程序员、新图书馆员等
16. 在联合国和其他国际发展组织和与之相关的计划／项目中的青年领导
17. 有社交媒介影响力者 : 数字化/视频内容创造者，网络名人，博客主，视频博客主，电子竞技玩家等
18. 数字化/视频内容创造者,网络名人,博客主，视频博客主，电子竞技玩家等
19. 互联网安全组织
20. 信息和媒介专业人员
21. 正式及非正式教育机构与图书馆
22. 城市媒介和其他信息提供者
23. 媒介与信息素养相关的非盈利组织
24. 宗教协会
25. 城市旅行社和酒店经营者
26. 城市规划、安全、娱乐、医疗卫生、交通、和住房的利益攸关方

专题会议将汇集来自世界各地的媒介与信息素养利益攸关方，并促进波罗的海、北欧和世界其他区域之间的合作。为期三天的项目将于2018年10月24日至26日举行，将包括专题讨论会、圆桌讨论会以及研讨会。会议还将包括许多其他活动，如主要学者和主要利益攸关方的主题演讲、晚宴、电影放映、展览，还有旅游。

维托塔斯·马格努斯大学公共传播系将在立陶宛考纳斯主办这次专题会议。

拉脱维亚大学教科文组织媒介与信息素养主席将主持于10月26日在拉脱维亚里加举行的青年议程论坛。

维托塔斯·马格努斯大学自1989年重新成立以来，在学术研究和拓展活动方面形成了强大的影响力，是该国唯一的高等教育机构，也是该地区为数不多的提供广泛文科教育的机构之一。维托塔斯·马格努斯大学以其国际合作而闻名，目前正在与世界各地的大学、学者和其他伙伴建立联系。

维托塔斯·马格努斯大学公共传播系有20年的先进媒体传播研究以及新闻研究的历史，其声誉有赖于强大的学术能力，和丰富的研究、教育、培训及基于事实决策的经验。该系以媒介与信息素养有关的网络活动而闻名，并与国家和国际上的其他部门和机构建立了密切的工作联系。

拉脱维亚大学成立于1919年，是拉脱维亚最大的大学。它有13个学院和20个研究机构，提供超过130个认可的自然和社会科学以及人文学科的学习项目。拉脱维亚大学有15000多名学生;在国家和国际研究项目的制作和实施方面积累了丰富的经验。2015年，拉脱维亚大学社会科学学院通过传播研究部设立了教科文组织媒介和信息素养讲座。它的任务是进行研究,针对媒介与信息素养领域不同的目标群体开发教育活动和政策指导——决策者、教育工作者、家庭、私营部门以及针对媒介与信息素养中介(教师、图书管理员)和年轻人,开发研究项目,培训和实用材料以提高他们的媒介和信息素养能力。

拟议的分主题

1. 媒介素养城市：实现可持续发展目标的创造性和参与性社区
2. 媒介与信息素养赋予公民参与城市选举的权利
3. 联合权力：媒介与信息素养中主要城市扮演者（决策者，教育者，民间社会组织，学者）的角色和责任
4. 媒介与信息素养相关产业：媒介素养城市的变革者(通信机构、媒体、技术中介机构、电影产业、游戏部门、内容产业等)
5. 参与媒介与信息素养运动：企业的社会责任
6. 未来媒介素养城市的训练和容载量建设能力
7. 新闻业和媒体制造中的媒介与信息素养、算法和自动化的公共政策话语
8. 算法时代的媒介与信息素养和新闻
9. 青年：社交媒体活动和变革者
10. 在（非）连接性数字领域的身份定义、隐私管理、犯罪及网络欺凌
11. 编程，人工智能，监管和虚拟现实：利用媒介与信息素养增强数字环境的影响力
12. 公共场所的仇恨与激进言论
13. 政治宣传、错误信息/虚假信息以及说服性技术
14. 交流中的文化和语言障碍：媒介与信息素养为线上及线下用户的交流搭建了桥梁
15. 媒介与信息素养旨在建设智能、安全、包容并且惠及全社会的城市
16. 通过创造性的媒介与信息素养措施来振兴城市图书馆、博物馆和档案馆
17. 聆听我们的声音：媒介与信息素养使社区活力四射、适应性高、参与性强
18. 作场所中媒介与信息素养的运用
19. 媒介与信息素养的教育合作伙伴
20. 人类在城市生活中的信息需求的进化
21. 更好的城市治理：媒介与信息素养作为一种电子城市管理参与和学习
22. 媒介与信息素养：建立城市居民媒体信任的工具
23. 运用媒介与信息素养搭建起文化产业与基层城市生活的桥梁
24. 媒介与信息素养：城市的“聚光灯”——一种价值主导型的音乐
25. 利用城市交通以及公共医疗系统促进媒介与信息素养教育发展的构想
26. 通过媒介与信息素养刺激城市创业
27. 理论上阐明以人为本的媒介与信息素养城市：对媒介与信息素养五大法则的反思

然而，仍然存在的主要任务之一是需要改善年轻人对数字媒体和信息素养的投资。 这一战略对于创造人力资本以在技术驱动的世界中实现成功和可持续性是必要的。“互联学习的愿景与当今教育的现实之间存在着很大差距，需要研究和政策措施来提供教育，使青年人能够在技术驱动的未来为基本需求做好准备”。一个更可持续性的方法是将技术培训（包括编程）与其他更软性的关键信息和媒体能力相结合。

青年在联合国教科文组织未来几年议程中被定义为一个特定目标群体，并且是联合国教科文组织业务战略（2014-2021）的对象。 他们作为变革推动者的潜力已反映在这些方针的第7段中：“联合国教科文组织将采用全面和面向未来的愿景，承认青年是变革、社会转型、和平与可持续发展的推动者。这种愿景体现了青年作为服务和活动的受益者、独立的行动者以及作为组织的伙伴关注或受联合国教科文组织工作影响的方式。关于青年的工作将使他们能够(i)利用他们的创造力、知识、创新和潜力来推动变革；(i i)在治理和社会层面上应对影响他们发展的挑战； (i i i)接触那些未被接触的人群和那些失去社区意识并对未来失去希望的人。

正是从这个角度出发，里加全球“媒介与信息素养周”青年论坛将讨论年轻人如何能够行动起来，成为在智能城市时代改善媒介素养城市并创造变化的人。首先，作为“自己的代言人”，他们能做什么？此外，作为年轻的数字媒体和信息专业人士、作为年轻的研究者、作为互联网微名人和影响者、作为年轻的图书馆员、他们能做什么？青年能否弥合媒介与信息素养教学与教育现实之间的鸿沟？他们能影响政策制定（例如，平台监管或数据保护）吗？如果可以的话，在哪些城市可以实现？此外，如何实现？他们是否觉得自己足够强大，有足够的动力与私营企业——社交网络、其他互联网参与者、广告商——就他们对用户和社会责任方面的问题进行谈判？他们可以采取什么行动来应对网络上不容异见行为？年轻人之间有足够的交流和联系吗？他们能够承担起这种交流和联系吗？最后，同样重要的是，年轻人是否准备好并有动力在数字媒体和信息环境中帮助年轻的同龄人和兄弟姐妹？

青年议程论坛将包含一个青少年比赛以及相关奖项。