全球教育联盟围绕网络、性别和教师支持新冠疫情学习恢复

29/03/2021

新冠疫情对教育部门产生了全面冲击,在全球导致大范围学校关停,并有可能使几十年来在学习领域取得的进展化为乌有。新冠疫情持续年余,形势依然不容乐观:全球仍有近半学生处于学校全面或部分停课状态;近三分之一的学生无法进行远程学习;1100多万名女童可能永远无法重返课堂;受学校关闭的影响,阅读能⼒不及格⼉童数量增加1亿 。如果现在不采取紧急行动,那么将有超过2400万儿童和青少年面临辍学的风险。

新冠疫情暴露并扩大了教育方面的不平等,教科文组织迅速动员多方力量,于2020年3月成立了全球教育联盟,以确保世界各地学习的连续性。它是一个由来自联合国大家庭、民间社会、学术界和私营部门的175个机构合作伙伴组成的多部门联盟,目前在112个国家围绕3个中心主题开展工作——网络连通性、性别平等和教师作用。高级别部长会议前夕发布的新报告展示了这一独特伙伴关系在过去一年中实施的创新性应对措施。

全球教育联盟如何运作?取得了哪些成就?

全球教育联盟是支持会员国应对教育部门面临的前所未有的挑战的重要平台。联盟行动并非取代各国国家应对措施,而是让技术和媒体组织等原本并非明显的合作伙伴作为新行动者参与进来,以配合和支持国家措施,确保学习的连续性。

联盟成员目前已参与了112个国家的233个项目,至少有4亿名学生和1200万名教师正直接或间接地受益于联盟行动。全球、区域和具体国家迄今已采取大量措施, 例如:

  • 在西非, 非洲法语国家地区在线学习平台Imaginécole启用,它是全球教育伙伴关系项目的一个重要组成部分,旨在提高在以下10个国家的远程教育质量:贝宁、布基纳法索、喀麦隆、科特迪瓦、几内亚、马里、尼日尔、塞内加尔、乍得和多哥。该平台为660万学生和20万教师提供了大规模的远程教育以及600多种教育资源。
  • 帮助在教育领域性别差异最大的20个国家的500多万女童实现受教育的权利,其重点是通过广泛行动让最边缘化女童重返校园,这包括宣传和提高认识、获取技能以及向决策者提供循证建议。
  • 全球技能学院的建立旨在帮助100万青年掌握数字技能,以便适应工作场所的变化,迄今已有142000人受益。该项目自启动以来,学院已经动员了56个国家的150多家技术和职业教育与培训机构,并正在与15个合作伙伴积极合作,争取在近期再招收7.5万名学生和教师。
  • 针对2020年8月发生于黎巴嫩贝鲁特的爆炸事件,联盟成员调动了财政投资、技术援助和能力建设支持,以修复受损学校并为教师提供技术援助,确保学生可以获得远程教育并支持高等教育。教科文组织及其合作伙伴目前正在支援55所公立学校、20所公立技术和职业教育与培训机构以及3所大学的修复工作。
  • 在南非,在合作伙伴的支持下,一个基于应用程序的教师电话支助服务已经启用,旨在提供一个健康、安全、基于聊天的实时学习和辅导平台。该服务目前已有67200多名用户,并计划在未来几个月内覆盖40万名教师。
  • 教科文组织正在为基里巴斯、马绍尔群岛、萨摩亚、所罗门群岛、汤加和图瓦卢的学习者和教师提供一个用于居家远程学习的开源平台以及一个与课程相符的区域资源库。
  • 在德国国际合作机构的支持下,教科文组织正在为20个加勒比国家开展教师培训计划,并为秘鲁的移民和难民开展数字和社会情感技能培训。

 

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