疫情时代的学习

10/06/2020

关于复课框架的系列网络研讨会

各国政府在准备学校复课时,需考虑到长期停课对学习产生的影响,提前做好规划,这对于确保学生、教师和家庭平稳过渡至关重要。为此,联合国教科文组织、联合国儿童基金会和世界银行首次联合举办了关于复课框架的系列网络研讨会,重点关注疫情时代的学习。

    研讨会成员就学校复课期间如何保障学习连续性分享了相关经验教训和专业知识。讨论强调,要创造一个有利的复课环境,必须汲取新冠危机的教训,为教师和学生提供支持,并让家长和社区参与整个过程。

    教科文组织与儿童基金会、世界银行最近联合开展的一项调查显示,接受调查的国家中有7%已经重新开放了学校,还有许多国家(接近90%)正计划在情况允许时尽快开放。大多数国家正在评估学生停课期间的学习进度,并据此制定补习计划或快速学习计划,以确保课程的连续性,但教科文组织教育政策科科长张光哲(Gwang-Chol Chang)表示,这些工作也面临一些挑战。

    从疫情期间实施的战略中汲取教训

    从新冠危机中汲取的经验教训从长远来看可以帮助重塑和加强全世界的教育系统。如约翰·霍普金斯大学教育学院教育政策研究所执行主任斯坦纳(David Steiner)所说,各国政府需要总结在危机期间提出的所有创新对策,同时认识到他们必须“为实际情况制定计划”。重要的是在考虑教育系统确保学习连续性的能力同时,要支持最弱势的群体。应特别关注那些处于转折点、辍学风险较高的学生。若非如此,不仅学习上的差距会进一步拉大,还会加剧系统内的不平等现象。

    在复课过程中为学生提供支持

    正如伯乐林教育基金会(Pratham)首席执行官班纳吉(Rukmini Banerji)所言,随着学校开始复课,学校必须准备好面对孩子们“现在所处的水平”。孩子们需要回到一个支持性的、友好的环境中,他们的学习损失和社会情感需求在这里得到承认,同时获得帮助以恢复学习进度。在这个层面上,研讨会成员表示必须确定具体的基础技能和知识重点,而不是让学生承担过多的学术和课程要求。这将确保所有学生——尤其是最弱势的学生——能够迎头赶上。

    正如几位专家所提到,“因材施教”和设立小组辅导等方法是支持学生学习,并帮助他们迎头赶上的有效策略。这对边缘化学生尤其重要,因为他们在停课期间无法使用技术手段来帮助学习,在学校复课时也很难从中受益。

    在复课过程中为教师提供支持

    领导世界银行教师职业与专业发展专题小组的东亚太平洋地区高级经济学家贝蒂耶(Tara Béteille)说,如今教师面临3大挑战。这些挑战分别是充满不确定性的高压环境,恢复学生学习进度的高压力,以及在这种情况下获得所需技能和资源的困难性。

    在这种背景下,在整个返校过渡期及过渡期之后为教师提供支持至关重要。贝蒂耶表示,世界银行在这一领域的工作围绕3个原则展开:支持教师有效复原;在教学上支持教师;以及在技术上支持教师。

    只有一支有动力且得到有效支持的教师队伍才能应对当前严峻的形势。重要的是要确保教师工作和工资稳定;通过结构化开展同伴支持小组等举措来减轻教师的职业过劳压力;以及加大专门的咨询指导方面的投入,让教师为未来的危机做好准备。此外,有必要加大对教师职前培训和在职培训的投入,确保教师做好充分准备,并获得应对危机的必要技能。除了为教师提供技术工具外,还要鼓励他们使用这些工具,确保他们知道如何利用这些工具来提高实践能力。

    与家长及社区合作

    从新冠危机中汲取的主要教训之一,是必须让家长和社区参与学生的学习过程。正如儿童基金会约旦办事处教育专家考特尼(Jane Courtney)所说,各国应接受 “要想重建得更好,意味着与父母合作”这一理念。这就需要帮助家长相信自己的能力,并认识到他们为孩子的教育所带来的价值。

    伯乐林教育基金会班纳吉强调,除了存在学习上的损失,在某些程度上也存在学习上的收获:在整个危机期间,大家庭和孩子们一起学习,社区也明白了作为支柱促进孩子们学习机会的重要性。教育系统应以此为基础,帮助学校超越教学场地,成为向社区和家庭开放的合作空间。

    联合国教科文组织、联合国儿童基金会和世界银行共同举办了这一系列网络研讨会,旨在帮助各国政府在教育系统上为学校复课做好准备。有关该系列网络研讨会的更多信息以及网络研讨会的日程安排,可在教科文组织网站上查询。