最新全球教育监测报告提醒勿忘弱势群体,并敦促拉美和加勒比国家在疫情下促进教育包容性
与拉丁美洲及加勒比地区教育、研究和创新实验室(SUMMA)合作编写的一份最新全球教育监测(GEM)区域报告显示,新冠疫情加剧了拉丁美洲和加勒比地区的教育鸿沟。在疫情爆发之前,该地区已经是世界上教育最不平等的地区。尽管报告承认各国为继续开展远程教育计划所做的努力,但报告指出,有必要制定紧急措施,以帮助那些掉队的人。报告就决策者在其应对计划中的优先事项提出了建议,以避免教育紧急情况变成一场灾难。
全球教育监测报告(GEM)和教科文组织拉丁美洲及加勒比地区教育办事处/教科文组织圣地亚哥办事处(OREALC/UNESCO Santiago)以及拉丁美洲及加勒比地区教育、研究和创新实验室(SUMMA)共同撰写的《所有人无一例外》报告显示,在这场疫情之前,21个国家中,最富裕家庭的孩子完成高中学业的可能性是最贫穷家庭的5倍。
在新冠疫情之前,该地区国家学习成效很不理想。只有一半的15岁儿童达到了最低要求的阅读能力。在危地马拉和巴拿马,掌握基本数学技能的15岁学生中,条件不好的学生与条件较好的学生比例仅为1:10。土著人和非洲人后裔的学业成就和识字率也较低。
在三年级,不会说考试语言的学生在阅读方面达到最低要求能力的可能性较低。2015年,秘鲁非洲裔学生完成中学教育的概率比其他学生低14%,在乌拉圭这一数值为24%。残疾青少年上学的可能性比同龄人平均低10个百分点。