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“可持续发展目标4—2030年教育”全球机制

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GettyImages/Romolo Tavan

教科文组织每4年召开一次全球教育大会,上一届大会于2018年12月举行。为“可持续发展目标4—2030年教育”的协调和伙伴关系而设立的机制包括:

教科文组织设立了一个民主的多利益攸关方伙伴关系——“可持续发展目标—2030年教育”指导委员会,它为会员国和教育界提供战略指导,为有益的行动提出建议,筹措资金,并通过跨国可比的教育数据的官方提供者——教科文组织统计研究所以及独立编写、权威和基于实证的《全球教育监测(GEM)报告》来监测可持续发展目标4的实施进展。借助联合国的一系列机制,如可持续发展高级别政治论坛等,委员会负责对《2030年议程》中与教育有关的目标进行跟踪和评价。了解更多信息请浏览指导委员会资源页面

全球多边伙伴平台成立于教科文组织2019年7月召开的一次会议,平台致力于维持多边合作伙伴负责人之间的对话,并围绕一系列优先目标协调有关工作,以加快实现可持续发展目标4。详情请见《巴黎成果宣言》。

公民社会组织(CSOs)在《2030年议程》的实施中发挥着核心作用。关于2030年教育的非政府组织集体磋商(CCNGO/Education 2030)是教科文组织为在教育领域和非政府组织(NGOs)进行对话、反思与合作而设立的重要机制。详情见其《工作章程》和全球会议《最终宣言》(2017年5月)。另有关于即将召开的2019年全球会议的信息。

9个人口大国(E9)伙伴关系成立于1993年,由孟加拉国、巴西、中国、埃及、印度、印度尼西亚、墨西哥、尼日利亚和巴基斯坦组成。虽然这些国家间的共性比过去有所下降,但是她们的个体与集体影响力均有所上升,在地区和国际组织中的地位也越来越高。详情见其《2017年宣言》。