移动学习

        教科文组织移动学习计划审查信息和通信技术（ICT）的连接方式——便携且价格越来越适中——如何能够改善教育并加速实施可持续发展议程。

        在过去十年里，移动技术已经触及到全球最偏远地区，为教育和学习提供了新的机会，包括在传统教育服务稀缺的社区。

        教科文组织致力于帮助政府理解和利用这一技术的力量，使学习在整个生活中更具包容性，更易于获取，更公平。它提出政策建议，分享最佳实践，并对全球实施的移动学习计划进行了认真的分析。教科文组织还以身作则，开展实地项目，以测试利用该技术扩大扫盲的能力，支持教师，赋予妇女和女童权力，扩大难民和其他边缘化人群的学习途径。

        本组织开展国家和地区的移动学习政策审查，研究嵌入到更广泛的教育生态系统中的移动电话如何支持扫盲和培养教师能力。

        每年，教科文组织都会组织“移动学习周”这一联合国的旗舰ICT教育大会，分享各地区的最佳实践，并扩大新兴的知识基础，即技术如何促进国家和国际教育目标。

        移动阅读

        没有书本，无论在发达国家还是在发展中国家，都是扫盲的障碍。

        尽管出版业有所改进，很多人仍然无法接触到书籍。一项对16个撒哈拉以南非洲国家的研究发现，大多数小学很少有或没有书本。书本的稀缺减慢了阅读习得，并因此而降低了对所有学科的学习能力。

        书本短缺影响中等收入国家和富裕国家以及发展中国家。在南非，有51％的家庭没有休闲书，只有7％的学校有图书馆。在美国的贫困社区，儿童与书本的比例是300比1。

        虽然世界上很多地方都缺少书籍，但是这些地方的手机覆盖面却越来越广。目前联合国估计，有60亿人可以使用手机，超过90％的人口被移动网络覆盖。

        由于移动设备无处不在，教科文组织正在研究如何根据可持续发展目标4.6来利用这些设备以提高识字率。读取移动电话上的开放阅读书所需的数据连接费用可能只需2美分或3美分，而类似的纸质书籍的成本通常超过10美元。这意味着移动阅读比阅读纸质书籍便宜300到500倍。移动书籍通常也更容易分发，更容易更新，在某些情况下，比印刷版本更方便。

        由于这些原因，教科文组织正在阐明扩大移动阅读的战略，以及扩大阅读量带来的教育和社会经济效益。