妇女和女童教育

性别平等是教科文组织全球优先事项之一，并且与教科文组织促进教育权利的努力和对实现全民教育和更高发展目标的支持密不可分。

教育领域的性别不平等根据环境的不同呈现出许多形式。尽管性别不平等对女童和男童，妇女和男性的影响类似，但对女童和妇女仍旧更为不利。

阻碍妇女和女童实现她们参与、完成并从教育中受益的障碍包括贫困、地理隔离、少数民族地位、残疾、早婚早孕、性别暴力以及对于妇女地位和角色的传统态度。

教育领域里的性别歧视既是社会上更多形式的性别不平等的原因，也是一个必然的结果。

为打破这个循环，教科文组织致力于在教育体系内并通过教育体系来推动性别平等。

本组织也鼓励在所有教育层次（从幼儿到高等教育），以所有形式（正式，非正式以及非正规），且在所有干预领域（从基础设施规划到教师培训）将性别平等主流化。

教科文组织特别强调：

在国家教育法律、政策和规划中促进性别平等
通过搜集和分析分性别的教育数据和监测与性别平等相关的规范文件，来对进步和成就进行监测
帮助各国发展它们基于性别敏感方法的教育规划和教师培训能力
通过创新的合作（比如“全球女童和妇女教育合作”、“更好的生活，更好的未来”）来推动女童和妇女教育
通过使用信息、通讯和技术（ICT）的创新手段，同时以正式和非正式教育的手段，寻求扩大女童和妇女的学习机会
支持性别敏感课程和没有歧视的教科书的开发
帮助各国解决教育机构里阻碍学习的性别暴力
与“全民教育”合作伙伴在全球、地区和国家层面开展政策主张方面的合作，支持女童和妇女教育以及性别平等，并且通过政策研究来提高对各种障碍的理解以推进性别平等并扩大和充实我们的专业知识和知识库。